Traladaremos la prueba a la siguiente fecha que está establecida en el cronograma.
Revisemos las columnas de los enfoques en forma vertical y por favor analicemos con qué enfoque trabaja X profesor de X curso en el que soy estudiante actual. Compartámolo: como maneja los contenidos, cuál es su metodología, el trato con los y las estudiantes; si sus objetivos son coherentes con la metodología y la evaluación, valora si considera el contexto social, para el cual formamos los y las educadoras.
No se les olvide que las lecturas de:
"La filosofía de la educación, tareas y desafíos" y
"Ideología y Educación" son para trabajarlas en el blog.
sábado, 25 de abril de 2009
sábado, 11 de abril de 2009
Guía para el análisis curricular de una película
Instrucciones
El análisis de una película debe ser realizado desde el estudio y la investigación de los conceptos estudiados en torno al currículum.
Debe constar de introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía empleada en el análisis.
Considerar el contexto, los actores sociales: padres, profesores, estudiantes y otros y su protagonismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Elementos para analizar
Descripción del contexto: diagnóstico o lectura del lugar donde se realizan los hechos.
Problemas socioculturales del estudiantado (niños, niñas y jóvenes del film).
Orientación de las fuentes del currículum.
La fundamentación curricular, que se puede evidenciar en las formas de pensar y actuar de los adultos, las y los docentes.
Los enfoques curriculares predominantes, justificando con hechos o frases textuales.
La relación escuela-comunidad.
Orientación de los elementos curriculares en el ambiente de aula.
El aprendizaje.
Guía para la observación de un aula
Introducción
La observación de un aula es la observación del proceso de enseñanza-aprendizaje, ejecutado desde el rol protagónico de los actores: él o la profesora (maestra), las y los estudiantes, incluyendo la valoración de las acciones en los recreos, en el comedor u otros servicios del centro educativo.
El currículum en el centro educativo es valorar la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en ese contexto específico, en su relación con la comunidad y cómo se implementa el curriculum preescrito o estatal.
Debe constar de introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía empleada en el análisis.
Elementos para analizar
Para realizar el análisis es necesario solicitar el programa nacional de nivel, materia o grado, en el programa de estudio la parte introductoria identifica los componentes del curriculum nacional, debemos observar si se implementan en el trabajo de él o la docente en el aula. Además es necesario elaborar una bitácora o registro anecdótico: escriba en un cuaderno de notas todo lo que observa para ser analizado. Recuerde que debe realizar un mínimo de 2 a 3 visitas al centro que se está investigando.
El contexto (diagnóstico o lectura del lugar) del centro educativo.
Actuación de él o la docente con detalle, para poder valorar el enfoque con el que se trabaja y si se identifica con el currículum preescrito nacional.
El desempeño de los estudiantes en el ambiente de aula.
La relación del centro educativo y la comunidad o padres de familia.
Los problemas socioculturales de las y los estudiantes.
Orientación de las fuentes de curriculum.
La fundamentación curricular, que se puede evidenciar en las formas de pensar y actuar de las y los docentes.
Los enfoques curriculares predominantes, justificando con hechos o frases contextuales.
La relación escuela-comunidad.
Orientación de los elementos curriculares en el ambiente de aula.
El aprendizaje.
Instrucciones
El análisis de una película debe ser realizado desde el estudio y la investigación de los conceptos estudiados en torno al currículum.
Debe constar de introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía empleada en el análisis.
Considerar el contexto, los actores sociales: padres, profesores, estudiantes y otros y su protagonismo en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Elementos para analizar
Descripción del contexto: diagnóstico o lectura del lugar donde se realizan los hechos.
Problemas socioculturales del estudiantado (niños, niñas y jóvenes del film).
Orientación de las fuentes del currículum.
La fundamentación curricular, que se puede evidenciar en las formas de pensar y actuar de los adultos, las y los docentes.
Los enfoques curriculares predominantes, justificando con hechos o frases textuales.
La relación escuela-comunidad.
Orientación de los elementos curriculares en el ambiente de aula.
El aprendizaje.
Guía para la observación de un aula
Introducción
La observación de un aula es la observación del proceso de enseñanza-aprendizaje, ejecutado desde el rol protagónico de los actores: él o la profesora (maestra), las y los estudiantes, incluyendo la valoración de las acciones en los recreos, en el comedor u otros servicios del centro educativo.
El currículum en el centro educativo es valorar la organización del proceso de enseñanza-aprendizaje que se lleva a cabo en ese contexto específico, en su relación con la comunidad y cómo se implementa el curriculum preescrito o estatal.
Debe constar de introducción, desarrollo, conclusiones y bibliografía empleada en el análisis.
Elementos para analizar
Para realizar el análisis es necesario solicitar el programa nacional de nivel, materia o grado, en el programa de estudio la parte introductoria identifica los componentes del curriculum nacional, debemos observar si se implementan en el trabajo de él o la docente en el aula. Además es necesario elaborar una bitácora o registro anecdótico: escriba en un cuaderno de notas todo lo que observa para ser analizado. Recuerde que debe realizar un mínimo de 2 a 3 visitas al centro que se está investigando.
El contexto (diagnóstico o lectura del lugar) del centro educativo.
Actuación de él o la docente con detalle, para poder valorar el enfoque con el que se trabaja y si se identifica con el currículum preescrito nacional.
El desempeño de los estudiantes en el ambiente de aula.
La relación del centro educativo y la comunidad o padres de familia.
Los problemas socioculturales de las y los estudiantes.
Orientación de las fuentes de curriculum.
La fundamentación curricular, que se puede evidenciar en las formas de pensar y actuar de las y los docentes.
Los enfoques curriculares predominantes, justificando con hechos o frases contextuales.
La relación escuela-comunidad.
Orientación de los elementos curriculares en el ambiente de aula.
El aprendizaje.
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